أثر وحدة دراسية مقترحة قائمة على نظرية الأرصدة المعرفية في تنمية الاتجاه نحو الهوية الثقافية والوحدة الدراسية المقترحة لدى طلبة التعليم الأساسي بسلطنة عمان

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر وحدة دراسية مقترحة قائمة على نظرية الأرصدة المعرفية في تنمية الاتجاه نحو الهوية الثقافية، والوحدة الدراسية المقترحة. ولتحقيق هدف الدراسة اتبع الباحثان المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (28) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي بمدرسة الجيلة للتعليم الأساسي، بمحافظة الداخلية في سلطنة عمان، تم جمع البيانات بواسطة مقياسي اتجاه، الأول مقياس اتجاه نحو الهوية الثقافية تكون من (26) عبارة، أما الثاني فكان مقياس اتجاه نحو الوحدة الدراسية المقترحة وتكون من (24) عبارة. وقد تم التأكد من الصدق الظاهري للمقياسين بعرضهما على مجموعة من المحكمين من المختصين بجامعة السلطان قابوس، قسم المناهج وطرق التدريس والقياس والتقويم بعلم النفس، كما تم قياس ثباتهما، عن طريق حساب معامل الثبات ألف كرومباخ حيث بلغ معامل الثبات(0,789) لمقياس الهوية الثقافية، و(0,916) للوحدة الدراسية المقترحة، وكشفت نتائج الدراسة عن أثر الوحدة المقترحة في تحسين اتجاهات طالبات الصف الخامس نحو الهوية الثقافية والوحدة الدراسية المقترحة والتي جاءت لصالح التطبيق البعدي حيث بلغ المتوسط الحسابي لمقياس الهوية الثقافية (3.81)، وبمتوسط حسابي (4.74) لمقياس الاتجاه نحو الوحدة الدراسية وبمستوى عال جدا. وفي ضوء ذلك أوصى الباحثان، بأهمية توظيف نظرية الأرصدة المعرفية، في بناء مناهج الدراسات الاجتماعية، والاستفادة من خبرات الأسر وثقافتهم في تعزيز الاتجاه نحو الهوية الثقافية.