The Effect of the Teaching Strategy According to the Cognitive Path Model on the Skill of Processing Mathematical Information among First Middle School Students
DOI:
https://doi.org/10.52839/0111-000-085-012Keywords:
knowledge path model, mathematical information processing skillAbstract
The current research aims to identify the effect of a teaching strategy according to the knowledge path model on the skill of processing mathematical information among first-intermediate students in mathematics. The researchers adopted an experimental research approach and a quasi-experimental design. The experiment was applied to a sample of 65 first intermediate students: 33 students were assigned to the experimental group and 32 students were assigned to the control group for the academic year (2022-2023). The researcher designed a test of 18 essay-type items to measure the skill of processing mathematical information. The results showed that the students of the experimental group who were taught according to the proposed strategy outperformed the students of the control group who were taught according to the traditional method in the mathematical information processing test. In light of the results, the research came out with a set of recommendations and suggestions.
References
المراجع العربية
1.أبو جادو، صالح محمد(2000): علم النفس التربوي، الطبعة الثانية، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان.
2.أبو زينة، فريد وعبانة، عبد الله (2007): مناهج تدريس الرياضيات للصفوف الأولى، الطبعة الأولى، دار المسيرة للطباعة والنشر والتوزيع، عمان.
3.جابر، عبد الحميد جابر (1995): سيكولوجية التعلم ونظريات التعليم، دار النهضة العربية، القاهرة.
4.جروان، فتحي (1999): تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات، دار الكتاب الجامعي للطباعة والنشر والتوزيع، عمان.
5.الدرديري، عبد المنعم احمد (2006): الإحصاء البارامتري واللابارامتري في اختبار فروض البحوث النفسية والاجتماعية، الطبعة الأولى، عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع، عمان.
6.الشارف، احمد العريفي(1996): المدخل لتدريس الرياضيات، الجامعة المفتوحة، طرابلس.
7.عبد الأمير، عباس ناجي، كرو، رحيم يونس (2015): تعليم الرياضيات (مفاهيم –استراتيجيات - تطبيقات)، الطبعة الأولى، دار الأيام للنشر والتوزيع، عمان.
8.عبد الرزاق، عامر والناصر، عبد المحسن (2022): إدارة المعرفة في إطار نظم ذكاء الاعمال، الطبعة الثانية، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، عمان.
9.عودة, أحمد سليمان(1998): القياس والتقويم في العملية التدريسية، الطبعة الثانية، دار الأمل للنشر والتوزيع، إربد.
10.الكتبي، سليم حسن (1997): منهج البحث العلمي في الرياضيات (منهج تفكير)، دار الكتب والوثائق العراقية، بغداد.
11.ليور، باس و روبرتس، ايزوبيل (2018): دليل تعلم الابتكار (35 نموذجا لتعلم الابتكار)، مركز محمد بن راشد للابتكار الحكومي، الامارات العربية المتحدة.
12.مرعي، توفيق احمد والحيلة، محمد محمود (2011): طرائق التدريس العامة، الطبعة الخامسة، دار المسيرة للتوزيع والنشر والطباعة، عمان.
المراجع الأجنبية
1. Bloom , B .S.(1971): Hand book on formative and summative evaluation of student learning , USA, new york .
2. competitive advantage, Harvard Business Press, United States of America.
3. Ebel,R,L.(1972): Essentials of Educational Measurement, New Jersey Hall Englewood.
4. Guilford.J.P0 (1989): Some changes in Structure of Intellect model ,Educational and Psychological Measurement, United States of America.
5. Martin, R. (2008): The design of business: Why design thinking is the next
6. Martin, R. (2009): The opposable mind: Winning through integrative thinking, Harvard Business Press, United States of America.
7. Martin, R. (2010) :Design thinking: achieving insights via the ‘knowledge funnel’, Journal of Strategy & Leadership, V(38) No:(2), Harvard Business Press, United States of America.
