Ideal Multidimensional Knowledge among Graduate Students
DOI:
https://doi.org/10.52839/0111-000-087-016Keywords:
Ideal multidimensional knowledge, Graduate studentsAbstract
Graduate students often face a range of psychological challenges that affect them. One of the most prominent problems that students face at this stage is that they have to balance many academic requirements, such as their research, lectures, and projects. This pressure may cause high levels of anxiety and stress, which hinders their ability to concentrate or complete academic work efficiently (Snyder, 2002:249). The research problem can be summarized in answering the following question: What is the relationship between multidimensional ideal knowledge among graduate students? The current research aims to identify the ideal multidimensional knowledge of graduate students in terms of gender and specialization. The research sample of 500 male and female graduate students was selected randomly from the University of Baghdad for the academic year 2023-2024. The researcher developed a scale of ideal multidimensional knowledge based on the theory of Stoebr (2010), consisting of (30) items. The results showed that postgraduate students have a significant level of multidimensional ideal knowledge. There is a significant correlation in multidimensional ideal knowledge between males and females in favor of males. There is no significant correlation in multidimensional ideal knowledge between males and females in terms of specialization. The researcher came out with a set of recommendations and suggestions: employing multidimensional ideal knowledge in college departments to design academic curricula and programs to enhance hope among students. Providing psychological consultations in counseling centers and conducting psychological research based on the results of analyzing students’ personality patterns to better guide them during their academic and personal crises. In addition, investigating the effect of personality types according to the enneagram on academic performance and psychological motivation among graduate students, and exploring the relationship between multidimensional ideal knowledge and other elements, such as creativity or decision-making, among graduate students.
Downloads
References
المراجع العربية
[1] اولاً: القرآن الكريم
[2] ثانياً: المصادر والمراجع باللغة العربية
[3] أبو النيل، محمود السيد (1987): الإحصاء النفسي والاجتماعي والتربوي، بيروت، دار النهضة العربية للطباعة والنشر.
[4] أبو علام، رجاء مجهول (2011): مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية، دار النشر للجامعات، القاهرة.
[5] أبو علام، رجاء محمود. (1987): قياس وتقويم التحصيل الدراسي، الكويت دار القلم.
[6] أحمد، محمد عبد السلام. (1981). القياس النفسي والتربوي، ط4، القاهرة: مكتبة النهضة العربية.
[7] الأمام، مصطفى محمود، عبدالرحمن, إنّور حسين، والعجيلي, صباح حسين (1990): التقويم والقياس، دار الحكمة, بغداد, العراق.
[8] الإنّصاري، بدر محمد. (2002): المرجع في مقاييس الشخصية، دار الكتاب الحديث، الكويت.
[9] البطش، محمد وليد وأبو زينة، فريد كامل (2007): مناهج البحث العلمي تصميم البحث والتحليل الإحصائي, إشراف: سعيد التل, ط1,دار الميسرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمإنّ، الأردن.
[10] جبل، فوزي محمد جبل (2002): الصحة النفسية وسيكولوجية الشخصية، الإسكندرية (مصر) المكتبة الجامعية.
[11] ربيع، محمد شحاته. (2008): قياس الشخصية، ط1، دار الميسرة للطباعة والنشر والتوزيع، عمإنّ، الأردن.
[12] الزاملي، علي عبد جاسم، عبد الله الصارمي، علي كاظم ( 2009): مفاهیم وتطبیقات في التقویم والقیاس التربوي، مكتبة الفلاح للنشر والتوزیع، الكويت .
[13] الزوبعي، عبد الجليل أبراهيم، وآخرون. (1981). الاختبارات والمقاييس وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، جامعة الموصل، العراق.
[14] الشايب، عبد الحافظ (2012): أسس البحث التربوي، ط2، دار وائل للنشر، عمإنّ.
[15] عباس خليل محمد وآخرون (2009). مدخل الى مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ط2, دار الميسر للطباعة والنشر، عمإنّ –الاردن.
[16] عبد الحفيظ، أخلاص محمد ومصطفى حسين (2000): طرق البحث العلمي والتحليل الإحصائي في المجالات التربوية والنفسية والرياضية، مركز الكتاب للنشر، القاهرة .
[17] عبد الخالق، أحمد. (1994) المقومة شخصيًا. دار المعرفة الجامعية، (مصر) – الاسكندرية.
[18] عبد الخالق، احمد محمد (1983): الأبعاد الأساسية للشخصية، الإسكندرية، دار المعرفة الجامعية.
[19] عبد الرحمن، سعد (1998): القياس النفسي (النظرية والتطبيق)، دار الفكر العربي، عمإنّ.
[20] عبد المجيد، قادر، ولفته، محمد (2013). القياس والتقويم في العلوم الإنّسإنّية, عمإنّ: دار الصفاء للطباعة والنشر والتوزيع.
[21] عبد المجيد، هشام سيد (2019): أسس القياس وأساليبه في البحث والممارسة في الخدمة الاجتماعية، دار المسيرة للنشر، عمإنّ.
[22] علام، صلاح الدين محمود (2011) القياس والتقويم التربوي والنفسي: اساسياته وتطبيقاته وتوجهاته المعاصرة، ط (5)، القاهرة: دار الفكر للطباعة والنشر.
[23] علاّم، صلاح الدين محمود (2000): القياس والتقويم التربوي والنفسي أساسياته وتطبيقاته وتوجهاته المعاصرة، القاهرة، دار الفكر العربي للطباعة والنشر.
[24] علاّم، صلاح الدين محمود (2014): الاختبارات والمقاييس التربوية والنفسية، ط4، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمإنّ، الأردن.
[25] علام، صلاح الدين محمود (2018): الاختبارات والمقاييس التربوية والنفسية، ط5، دار الفكر ناشرون وموزعون، عمإنّ، الأردن.
المراجع الأجنبية
[1] Adler, A. (1956). The neurotic disposition. In H. L. Ansbacher & R. R. Ansbacher (Eds.), The individual psychology of Alfred Adler (pp. 239-262). New York: Harper.
[2] Anastasi, A. (1988). Psychological Testing, New York, 6th Macmillan publishing.
[3] Anastasi, A. (1976). Psychological Testing, 6th , New York, Macmillan Publishing Inc.
[4] Ashby FG, Maddox WT. 1998. Stimulus categorization. In Handbook of Perception and Cognition: Measurement, Judgment, and Decision Making, ed. MH Birnbaum, pp. 251–301. New York: Academic.
[5] Ashby, J., & Rice, K.G. (2002). Perfectionism, dysfunctional attitudes, and self-esteem: A structural equations analysis. Journal of Counseling & Development, 80, 197–203. doi:10.1002/j. 1556 6678.2002.tb00183.x
[6] Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191–215. doi:10.1037/0033-295X.84.2.191.
[7] Bieling, P. J., Israeli, A. L., Smith, J., & Antony, M. M. (2003). Making the grade: The behavioral consequences of perfectionism in the classroom. Personality and Individual Differences, 35, 163-178.
[8] Blankstein, K. R., Dunkley, D. M., & Wilson, J. (2008). Evaluative concerns and personal standards perfectionism: Self‐esteem as a mediator and moderator of relations with personal and academic needs and estimated GPA. Current Psychology, 27, 29–61.
[9] Cronbach, J (1976). One the Design of Educational Measures in D. N. Guiltier & L. J. Kamp (Eds) Advances in psychological and Educational Measurement.
[10] EbeL, R. L. (1972). Essentials of Educational Measurement. New Jersey: Eugewood Cliffs prentice – all.
[11] Enns, M. W., & Cox, B. J. (2002). The nature and assessment of perfectionism: A critical analysis. In G. L. Flett & P. L. Hewitt (Eds.), Perfectionism: Theory, research, and treatment (pp. 33-62). Washington, DC: American Psychological Association.
[12] Enns, M. W., Cox, B. J., Sareen, J., & Freeman, P. (2001). Adaptive and maladaptive perfectionism in medical students: A longitudinal investigation. Medical Education, 35, 1034 1042.
[13] Frost, R. O., Marten, P. A., Lahart, C., & Rosenblate, R (1990). The dimensions of perfectionism. Cognitive Therapy and Research, 14, 449-468.
[14] George, D., & Mallery, P. (2010). SPSS for windows: Step by step, (10th ed). Allyn & Bacon.
[15] Ghiselli, E. E. et al. (1981). Measurement theory for the behavioral Sciences. San Francisco: Freeman & Company.
[16] Hamachek, D. E. (1978). Psychodynamics of normal and neurotic perfectionism. Psychology, 15, 27–33.
[17] Henrysoon, S., (1963). Correction of Hem-total correlation in item analysis Psychometric. Vol. 28, No.3.
[18] Hewitt, P. L., & Flett G. L. (1991). Perfectionism in the self and social context: Conceptualization assessment and association with psychopathology. Journal of personality and social Psychology, 60, 456-470).
[19] Hilgard, Ernest r. (1957) introduction psychology.2cd, Harcourt, brace& company new York.
[20] Hill, R. W., McIntyre, K., & Bacharach, V. (1997). Perfectionism and the big five. Journal of Social Behavior and Personality, 12, 133-144.
[21] Holden, R. R. et al (1985). Structured Personality Test Item: Characteristics and Validity, Journal Research in Personality, Vol. 19, PP.386-394.
[22] Kroll, A. (1960). "Item Validity as A factor in test Validity " Journal of Education Psychology, Vol-13, No. 2, PP.425-436.
[23] Martin, J. L., & Ashby, J. S. (2004b). Perfectionism and fear of intimacy: Implications for relationships. Family Journal: Counseling and Therapy for Couples and Families, 12, 368 374.
[24] Murphy, K. R. and David Shafer, co (1998). Psychological Testing principles.
[25] Nunnally, J.C. (1978). Psychometric Theory. New York: McGraw Hill company.
[26] Parker, W. D. (2002). Perfectionism and adjustment in gifted children. In G. L. Flett & P. L. Hewitt (Eds.), Perfectionism: Theory, research, and treatment (pp. 133-148). Washington, DC: American Psychological Association.
[27] Perfectionism Cognitions Inventory–English (MPCI–E): Reliability, validity, and relationships with positive and negative affect. Journal of Personality Assessment, 92(1), 16-25.
[28] Stoeber, J., & Childs, J. H. (2010). The assessment of self-oriented and socially prescribed perfectionism: Subscales make a difference. Journal of Personality Assessment, 92, 577-585.
[29] Stoeber, J., & Damian, L. E. (2014). The Clinical Perfectionism Questionnaire: Further evidence for two factors capturing perfectionistic strivings and concerns. Personality and Individual Differences, 61-62, 38-42.
[30] Stoeber, J., & Damian, L. E. (2016). Perfectionism in employees: Work engagement, workaholism, and burnout. In F. M. Sirois & D. S. Molnar (Eds.), Perfectionism, health, and well-being (pp. 265-283). New York: Springer.
[31] Stoeber, J., & Madigan, D. J. (2016). Measuring perfectionism in sport, dance, and exercise: Review, critique, recommendations. In A. P. Hill (Ed.), The psychology of perfectionism in sport, dance and exercise (pp. 31-56). London: Routledge
[32] Stoeber, J., & Otto, K. (2006). Positive conceptions of perfectionism: Approaches, evidence, challenges. Personality and Social Psychology Review, 10, 295-319.
[33] Stoeber, J., & Otto, K. (2006). Positive conceptions of perfectionism: Approaches, evidence, challenges. Personality and Social Psychology Review, 10, 295-319.
[34] evidence, challenges, Personality and social Psychology Review, 10, 295-319).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal Of Educational and Psychological Researches
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
