The Level of Reading Comprehension Skills among Fourth-Grade Students from the Perspective of First-Field Teachers in Dhofar Governorate

Authors

  •  Youssef Ahmed Al Barami College of Arts and Applied Sciences, Dhofar University, Sultanate of Oman.
  • Jamila Salim Al Jaadi College of Arts and Applied Sciences, Dhofar University, Sultanate of Oman.
  • Afnan Bint Maher Rashed College of Arts and Applied Sciences, Dhofar University, Sultanate of Oman.

DOI:

https://doi.org/10.52839/0111-000-089-006

Keywords:

Level of acquisition, Reading comprehension skills, Fourth grade, Field one teachers

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى بيان درجة امتلاك مهارات فهم المقروء لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي من وجهة نظر معلمات مجال أول بمحافظة ظفار، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي على عينة من معلمات مجال أول في محافظة ظفار بلغت (50) معلمة من مختلف ولايات المحافظة، واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة الإلكترونية التي تم بناؤها لتتكون من 4 مهارات من الفهم المقروء، فتكونت مهارة الفهم الحرفي من (7) عبارات، ومهارة الفهم الاستنتاجي من (5) عبارات، ومهارة الفهم الناقد من (4) عبارات، أما الفهم الإبداعي (7) عبارات. وتوصلت الدراسة إلى امتلاك التلاميذ مهارات فهم المقروء بدرجة كبيرة من وجهة نظر معلمات مجال أول. وأوصت الدراسة بالاستمرار في تطوير مناهج اللغة العربية، التي تحتوي على نصوص القراءة المتضمنة لمهارات فهم المقروء، خاصة مهارة فهم الناقد ومهارة فهم الإبداعي، وإعداد برامج تدريبية لمعلمات مجال أول تختص في الاستراتيجيات التي تنمي مهارات فهم المقروء لدى تلاميذ المرحلة الأساسية، بالإضافة إلى تقويم مستوى التلاميذ بشكل دوري، لمعرفة درجة امتلاكهم لمهارات فهم المقروء، من خلال الاختبارات المقننة، وبطاقات الملاحظة.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  •  Youssef Ahmed Al Barami, College of Arts and Applied Sciences, Dhofar University, Sultanate of Oman.

       

  • Jamila Salim Al Jaadi, College of Arts and Applied Sciences, Dhofar University, Sultanate of Oman.

          

  • Afnan Bint Maher Rashed, College of Arts and Applied Sciences, Dhofar University, Sultanate of Oman.

      

References

المراجع العربية:

[1] إبراهيم، كريستين زاهر حنا (2010). الفهم القرائي ومستوياته. مجلة القراءة والمعرفة، 105، 58 - 85. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/58616

[2] أبو صايمة، آلاء كمال إبراهيم (2024). أثر توظيف استراتيجية "جيكسو" في تنمية مهارات فهم المقروء لدى تلميذات الصف الرابع الأساسي بغزة. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية. الجامعة الإسلامية بغزة. 32(1) http://search.mandumah.com/Record/1538716

[3] أحمد، محمد عبد القادر (1991). اللغة العربية: أصلها، وأهميتها، ووظائفها، وتعليمها لطفل المرحلة الابتدائية. مجلة التربية، 20(96)، 252-235.

[4] أدلر، س (2012). استراتيجيات سبع تسهم في فهم التلاميذ النص المقروء. يونس، ترجمة /فتحي علي إبراهيم. مجلة القراءة والمعرفة. جامعة عين شمس.

[5] البقعاوي، سليمان، والنصار، صالح (2019). تنمية مهارات الفهم القرائي باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي. المجلة العلمية. 35(3). كلية التربية جامعة اسبوط.

[6] آل ثنيان، هند بنت عبد الله بن محمد (2024) فاعلية استخدام السرد القصصي في تدريس اللغة العربية على تحسين مهارات فهم المقروء لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي في مدينة الرياض. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية. 11(1). 156-181 مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1456964

[7] الرشيدي، ميعاد منصور، وحاجي، خديجة محمد (2021). مستوى تمكن تلميذات المرحلة الابتدائية من مهارات فهم المقروء من وجهة نظر معلماتهن. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 5 (48)، ص 52- 86.

[8] الشكور، ميساء علي محمد (2022). درجة امتلاك تلميذات الصف الثالث الأساسي في مدارس لواء الأغوار الشمالية لمهارات الفهم القرائي في اللغة العربية من وجهة نظر المعلمات. المجلة العلمية. 38(4). كلية التربية، جامعة أسيوط.

[9] المخزومي، محمد ناصر محمود، ومقابلة، نصر محمد خليفة (2023). أثر استراتيجية SQ3R في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي في الأردن. العلوم التربوية، 31(4)، 451-479. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1459727

[10] المقبالي، هلال بن علي، والريامي، علي بن حمد، والسناني، بدر بن سالم، والشيزاوية، رقية بنت محمد، والفليتية، هالية بنت حمد (2024). مستوى مهارات القراءة لدى طلبة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان وعلاقتها ببعض المتغيرات. مجلة كلية التربية. 48(2). جامعة عين شمس.

[11] آل عمير، خليل محمد (2018). مدى تمكن تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بمحافظة خميس مشيط من مهارات فهم المقروء. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 2(15). ISSN: 2522-3399

[12] جبريل، منى مصطفى السعيد (2024). فاعلية برنامج تعليمي قائم على متطلبات الدراسة الدولية لقياس مدى تقدم القراءة في العالم PIRLS في تنمية مهارات فهم المقروء والشغف القرائي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان. دراسات في المناهج وطرق التدريس. 259. 162-164. مسترجع من https://search.mandumah.com/Record/1399565

[13] حسون، أسماء ماجد يوسف، وحبايب، علي حسن (2022). أثر استراتيجية تدريسية قائمة على قراءة الصورة في فهم المقروء لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في محافظة نابلس. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 6(26). 74-94 مسترجع من https://search.mandumah.com/Record/1303525

[14] عبد المنعم، مروة عفت، شحاتة، حسن سيد، والسمان، مروان أحمد محمد (2022). أسس تنمية الثروة اللغوية ومهارات فهم المقروء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في ضوء النظريتين البنيوية والسياقية. مجلة القراءة والمعرفة، 251، 267 - 288.

[15] عبد النوري، الحسن (2021). الفهم القرائي وعوامل نجاحه: مقارنة سيكومعرفية. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية.8, ص21-31.

[16] عبدالباري، ماهر شعبان (2010). استراتيجيات فهم المقروء أسسها النظرية وتطبيقاتها العملية. ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، الأردن.

[17] عقلة، فريال عبد العزيز كايد، وعتوم، كامل علي سليمان (2023) فاعلية استراتيجية التلعيب لتدريس اللغة العربية في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طلبة الصف الرابع الأساسي: تطبيق الكاهوت نموذجا. إربد للبحوث والدراسات الإنسانية. 25(5). 2360288. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1446465

[18] غالي، العالية (2023). طرائق تعليم مهارة القراءة، 25(1)، مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1371962

[19] فطري، ألشا؛ توفيق، محمد (2023). تعلم اللغة العربية في المدرسة العالية الإسلامية الحكومية الثالثة لانجكات. التدريس دوريات تدريس اللغة. 11(1) https://doi.org/10.21274/tadris.2023.11.1.51-75

[20] فلسفة التعليم في سلطنة عمان، (2017). مجلس التعليم، الطبعة الأولى.

[21] محمد، شعبان سعد عبد الجليل، وعبد الحميد، عبد الحميد عبد الله، وسعيد، سعد محمد إمام. (2024). برنامج إلكتروني لتنمية الفهم القرائي والأداء الكتابي والدافعية للإنجاز لدى دارسي اللغة العربية والناطقين بغيرها في ضوء المدخل التكاملي. جامعة طنطا، رسالة دكتوراه الفلسفة في التربية.

[22] يوسف، سليمان عبد الواحد (2013). صعوبات الفهم القرائي لذوي المشكلات التعليمية. ط1. مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع.

المراجع الأجنبية:

[1] Çaliskan, E. F., & Ulas, A. H. (2022). The Effect of Parent-Involved Reading Activities on Primary School Students' Reading Comprehension Skills, Reading Motivation, and Attitudes towards Reading. International Electronic Journal of Elementary Education, 14(4), 509-524.

[2] Mohseni Takaloo, N., & Ahmadi, M. R. (2017). The effect of learners’ motivation on their reading comprehension skill: A literature review. International journal of research in English education, 2(3), 10-21.

[3] Smith, R., Snow, P., Serry, T., & Hammond, L. (2021). The role of background knowledge in reading comprehension: A critical review. Reading Psychology, 42(3), 214-240.‏

[4] Zhang, S., & Wijekumar, K. K. (2024). Teacher Professional Development and Student Reading Comprehension Outcomes: The Heterogeneity of Responsiveness to Text Structure Instruction in Grade 2. Technology, Knowledge and Learning, 29(3), 1331-1345.‏

Downloads

Published

2026-04-01

Issue

Vol. 23 No. 89 (2026)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Journal Of Educational and Psychological Researches

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

The Level of Reading Comprehension Skills among Fourth-Grade Students from the Perspective of First-Field Teachers in Dhofar Governorate. (2026). Journal Of Educational and Psychological Researches, 23(89), 72-84. https://doi.org/10.52839/0111-000-089-006

Similar Articles

1-10 of 878

You may also start an advanced similarity search for this article.