The Effect of a Teaching Strategy According to the Toulmin’s Model of Arguments on Future Thinking Skills of Fifth-Grade Scientific Students in Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.52839/0111-000-088-003Keywords:
Teaching strategy, Toulmin's model of arguments, Future thinking skills, Fifth-grade science studentsAbstract
The aim of the research is to identify the effect of a teaching strategy according to Toulmin’s model of arguments on the future thinking skills of fifth-grade science students. To achieve the research goal, the experimental method was adopted on a community consisting of all fifth-grade science students in preparatory and secondary schools’ public daytimes affiliated with the General Directorate in Baghdad Governorate/Al-Karkh II for the academic year (2024-2025). The researchers chose the two sections represented by (D) and (E) from Al-Taawun Preparatory School for Girls randomly, as section (D), which represents the experimental group, included 32 students who studied according to a teaching strategy adopted from the Toulmin model of arguments, and section (E), which represents the control group, included 30 students who followed the traditional teaching method. The research sample was tested based on previous achievement in mathematics, intelligence, chronological age, and parents’ academic achievement. A test of future thinking skills in mathematics consisting of 24 multiple-choice objective items was utilized as the research tool. The results showed female students in the experimental group outperformed the students in the control group in the future thinking skills test.
Downloads
References
المراجع العربية
[1] أبو زينة، فريد كامل (2010). تطوير مناهج الرياضيات المدرسية وتعليمها(ط1). عمان: دار وائل للنشر.
[2] ابن منظور. (1981). لسان العرب. (جمع وتحقيق: علي الكبير، عبد الله؛ حسب الله، محمد احمد؛ الشاذلي، هاشم محمد(ط1). القاهرة: دار المعارف.
[3] أمبو سعيدي، عبد الله بن خميس (2018). التدريس- نماذجه – استراتيجياته. عمان: دار المسيرة.
[4] الباوي، ماجدة إبراهيم& الشمري، ثاني حسين (2020). نماذج واستراتيجيات معاصرة في التدريس والتقويم. دمشق: دار امل الجديدة طباعة ونشر وتوزيع.
[5] بدوي، رمضان مسعد (2019). استراتيجيات في تعليم وتقويم تعلم الرياضيات، (ط2). عمان: دار الفكر ناشرون وموزعون.
[6] برقي، ناصر علي (2005). "تطوير منهج التاريخ للمرحلة الثانوية في ضوء بعض المشكلات المستقبلية". أطروحة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة عين شمس.
[7] بروتون، فيليب& جوتييه، جيل (2011). تاريخ نظريات الحجاج (ترجمة: محمد صالح ناجي الغامدي) (ط1). جدة: مطابع جامعة الملك عبد العزيز.
[8] التُستري، يحيى حسن علوان (2023). "الحجاج في كتاب بهج الصباغة في شرح نهج البلاغة". رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية للعلوم الإنسانية، جامعة كربلاء.
[9] جروان، فتحي عبد الرحمن (2012). تعليم التفكير: مفاهيم وتطبيقات(ط5). عمان: دار الفكر ناشرون وموزعون.
[10] الجواري، ندى شحاذة مضحي (2022). "برنامج تدريبي قائم على دمج مهارات التفكير المستقبلي مع أنماط التفاعل الصفي وأثره على الكفاءة الذاتية الاكاديمية لمدرسي الرياضيات ومهارات الحل الإبداعي لطلبتهم". أطروحة دكتوراه غير منشورة، كلية تربية للعلوم الصرفة – ابن الهيثم، جامعة بغداد.
[11] حافظ، عماد حسين (2015). التفكير المستقبلي: المفهوم – المهارات – الاستراتيجيات(ط1). القاهرة: دار العلوم للنشر والتوزيع.
[12] سويدان، سعادة حمدي& الزهيري، حيدر عبد الكريم محسن (2018). اتجاهات حديثة في التدريس في ضوء التطور العلمي والتكنولوجي(ط1). عمان: الابتكار للنشر والتوزيع.
[13] الشافعي، جيهان (2014). "فاعلية مقرر مقترح في العلوم البيئية قائم على التعلم المتمركز حول مشكلات في تنمية مهارات التفكير المستقبلي والوعي البيئي لدى طلاب كلية التربية"، مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، مجلد1، العدد 250، 62- 129.
[14] الظاهر، زكريا محمد& عبد الهادي، جودت عزت& المنيزل، عبد الله فلاح (1999). مبادئ القياس والتقويم في التربية(ط1). عمان: مكتبة دار الثقافة للنشر والتوزيع
[15] عبد اللطيف، بسمه عبد الاه سلامة (2019). "فاعلية وحدة دراسية في ضوء البراعة الرياضية لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طالبات الصف الأول الثانوي"، كلية التربية، جامعة الوادي الجديد، المجلة العلمية لكلية التربية جامعة الوادي الجديد، المجلد (11)، العدد (30)، 1-199.
[16] العتوم، عدنان يوسف& الجراح، عبد الناصر ذياب& بشارة، موفق (2014). تنمية مهارات التفكير نماذج نظرية وتطبيقات عملية(ط5). عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
[17] عطية، محسن علي (2013). المناهج الحديثة وطرائق التدريس (ط1). عمان: دار المناهج للنشر والتوزيع.
[18] عفانة، عزو إسماعيل (2000). الاحصاء التربوي الجزء الأول الإحصاء الوصفي (ط1). عمان: دار حنين للنشر والتوزيع.
[19] العقابي، علي خزعل جبر& الكاظمي، هيام مهدي جواد (2023). "إثر استراتيجية مقترحة وفقا لنظرية الرياضيات الواقعية في التحصيل والترابط الرياضي لدى الصف الثالث المتوسط". كلية التربية للعلوم الصرفة – ابن الهيثم، جامعة بغداد. مجلة البحوث التربوية والنفسية، 20 (77)، 391- 415.
[20] كاظم، شذى عباس (2023). "إثر استراتيجية تدريسية مقترحة على وفق نظرية الذكاء الناجح في التحصيل الرياضي لطلب الصف الرابع الاعدادي ومهارات تفكيرهم المستقبلي". رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية للعلوم الصرفة – ابن الهيثم، جامعة بغداد.
[21] الكعبي، كاظم محسن (2024). تعليم التفكير (ط1). بغداد: دار المربد للطباعة والنشر.
[22] المشهداني، عباس ناجي عبد الأمير (2018). طرائق ونماذج تعليمية في تدريس الرياضيات (ط1). عمان: دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.
[23] ملحم، سامي محمد (2012)، القياس والتقويم في التربية وعلم النفس (ط6). عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
[24] نهابة، احمد صالح& عبود، احمد حمزة (2020). "درجة امتلاك طلبة الكلية المفتوحة لمهارات التفكير المستقبلي". مجلة جامعة بابل للعلوم الإنسانية، 29(2)، 1- 18.
المراجع الأجنبية
[1] Ameen, L.T., Yousif, M.R., Jasim Alnoori, N.A. & Majeed, B.H. (2024). The Impact of Artificial Intelligence on Computational Thinking in Education at University. International Journal of Engineering Pedagogy, 14(5), 192- 203.
[2] Gomez-Blancarte, A. and Tobias-Lara, M.G., (2018). ‘Using the Toulmin model of argumentation to validate students’ inferential reasoning’. In: M.A. Sorto, A. White and L. Guyot, eds. Looking back, looking forward. Proceedings of the Tenth International Conference on Teaching Statistics (ICOTS10, July 2018), Kyoto, Japan. The Netherlands: International Statistical Institute. Available at: http://iase-web.org, pp 1-6.
[3] Hasan, I. F., & Faris, E. J. (2019). The effect of instructional design based on Kagan structure in generating information skills for first intermediate students in mathematics. Journal of Educational and Psychological Researches, 16(62), 301–322.
[4] Hasan, I. F., & Faris, E. J. (2020). The impact of instructional design - learning according to the Kagan structures in the achievement of the first-grade students in mathematics. AL-ADAB Journal, Supplement (132), 181–204.
[5] Majeed, B.H. &ALRikabi, H.T.S. (2022). Effect of Augmented Reality Technology on Spatial Intelligence among High School Students. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 17(24), 131-143.
[6] Majid, B. H. (2018). Mathematical-procedural knowledge and its relation to logical-mathematical intelligence among students at the third stage in the mathematics department. Journal of Educational and Psychological Researches, 15(58), 478–498.
[7] Al-Malah, D.K.A.R., Majeed, B.H.& ALRikabi, H.T.S. (2023). Enhancement of the educational technology by using 5G networks. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 18(1), 137-151.
[8] Laamena, C. M., Nusantara, T., Irawan, E. B., & Muksar, M. (2018). How do the undergraduate students use an example in mathematical proof construction: A study based on argumentation and proving activity. International Electronic Journal of Mathematics Education, 13(3), 185-198.
[9] Alqahtani, M. M. Z., Elsayed, S. A. M. (2020). Degree of Intermediate School Teachers' Possession of Future Thinking Skills in light of (PISA) Test Dimensions in Mathematics and Arabic Language, Eurasian Journal of Applied Linguistics, 9(3), 83-95, College of Education, Prince Sattam Bin Abdulaziz University, Al-Kharj 11942, Saudi Arabia.
[10] Toulmin, Stephen (2003). The Uses of Argument, Cambridge University Press, New York.
[11] Thangarajah, Pamini (2025). Mathematical Reasoning, Mount Royal University. Available at: https://LibreTexts.org. [Accessed 26 February 2025].
[12] Wahib, M.S.K., Alamiry, Z.A.A., Majeed, B.H., & ALRikabi, H.T.S. (2023). Digital citizenship for faculty of Iraqi universities. Periodicals of Engineering and Natural Sciences, 11(2), 262-274.
[13] Wagner, P. A., Smith, R. C., Conner, A., Francisco, R. T., and Singletary, L. (2013). ‘Using Toulmin’s model to develop prospective teachers’ conceptions of collective argumentation’. In: Martinez, M. and Superfine, A., eds. Proceedings of the 35th annual meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Chicago, IL: University of Illinois at Chicago, pp. 726–732.
[14] Walton, Douglas, N. (2001). Adductive, presumptive, and plausible Arguments in formal Logic, University of Winnipeg, 21(2),141-169.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal Of Educational and Psychological Researches
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
