The Contribution of Academic Emotions in Academic Procrastination among Students at University of Nizwa
DOI:
https://doi.org/10.52839/jperc.v22i85.2126Keywords:
Academic emotions, Academic procrastination, University students, University of NizwaAbstract
The current research aims to identify the contribution of academic emotions to academic procrastination among the University of Nizwa students in the Sultanate of Oman. The research sample consists of 178 students selected through simple random sampling. The Academic Emotions Scale developed by Al-Dardeer et al. (2020) and the Academic Procrastination Scale by Abu Ghazal (2012) were used as tools to collect the needed data. A correlation-descriptive design was used. The results indicated that the level of positive academic emotions among students is high; on the other hand, the level of negative academic emotions is moderate. The results also showed that the level of academic procrastination among students is moderate overall. Regarding the correlation coefficient, the results showed that there is a significant negative correlation between the level of positive academic emotions and the level of academic procrastination. Conversely, there was a statistically significant positive correlation between the level of negative academic emotions and the level of academic procrastination. As for regression analysis, the results indicated a statistically significant contribution of academic emotions in predicting the level of academic procrastination among students. The regression model was suitable for explaining the relationship between the variables, with negative academic emotions accounting for 49% of the variance in academic procrastination among University of Nizwa students.
Downloads
References
المراجع العربية
1.أبو غزال، معاوية محمود. (2015). علم النفس العام. ط2، الأردن: دار وائل للنشر والتوزيع.
2.البحري، أحمد بن عزان بن سيف. (2020). دور الضغوط النفسية والثقة بالنفس على الذكاء الانفعالي لدى طلبة جماعة الثقافة الإسلامية بجامعة السلطان قابوس. المجلة الإلكترونية لتكامل المعرفة، (8)، 47 - 60.
3.التح، زياد خميس رشيد. (2016). التسويف الأكاديمي وعلاقته باستراتيجيات ما وراء المعرفة لدى عينة من الطلبة الجامعيين. مجلة التربية جامعة الأزهر، 1(168)، 203- 231.
4.جابر، مروة مختار بغدادي. (2015). برنامج تدريبي للحد من التسويف الأكاديمي وأثره في التوجهات الدافعية للإنجاز لدى طلاب الجامعة. مجلة كلية التربية جامعة الإسكندرية، 25(3)، 103- 186.
5.الحارثي، إبراهيم بن سلطان بن علي؛ البلوشي، خديجة بنت أحمد بن صالح؛ البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان؛ الجهوري، شيخة بنت عبد الله بن سالم؛ أمبوسعيدي، عبد الله بن خميس. (2021). الفشل في التنظيم الذاتي: أبعاده ومستواه حسب بعض المتغيرات لدى الطلبة الجامعيين في سلطنة عمان. مجلة العلوم التربوية والنفسية جامعة البحرين، 22(3)، 279 - 302.
6.خليل، خليل خليل أحمد. (2020). مستوى التسويف الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية جامعة مصراتة. المجلة العلمية لكلية التربية، (15)، 242 - 263.
7.الدردير، عبد المنعم أحمد محمود، أحمد، شرين أحمد حسن، عبد السميع، محمد عبد الهادي. (2020). الخصائص السيكومترية لمقياس الانفعالات الأكاديمية لطلاب الجامعة. مجلة العلوم التربوية،(42)،16-48.
8.الزبيدي، عبد القوي سالم؛ البلوشي، باسمة سالم؛ كاظم، علي مهدى. (2015). أساليب الهوية والتأجيل الأكاديمي للإشباع لدى الطلبة العمانيين. المجلة الأردنية في العلوم التربوية جامعة اليرموك، 11(3)، 345 - 355.
9.الزينات، أسامة فوزي. (2015). العلاقة بين التسويف الأكاديمي والذكاء الانفعالي لدى طلبة جامعة اليرموك[رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة اليرموك.
10.الزينات، أسامة فوزي، و أبو غزال، معاوية محمود. (2015). العلاقة بين التسويف الأكاديمي والذكاء الانفعالي لدى طلبة جامعة اليرموك [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة اليرموك. http://search.mandumah.com/Record/724168
11.السلمي، طارق بن عبد العال بن صمل. (2017). مستوى التفكير الجانبي والتسويف الأكاديمي والعلاقة بينهما لدى طلاب جامعة أم القرى بمكة المكرمة والقنفذة في ضوء متغيري التخصص الدراسي والموقع الجغرافي. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 27(94)، 121-153.
12.السيابي، زمزم. 02024). التسويف الأكاديمي وعلاقته بالذكاء العاطفي لدى طلبة جامعة نزوى بسلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى
13.شلبي، يوسف محمد. (2017). التحليل العنقودي لبروفيلات الانفعالات الأكاديمية والفروق بينها في استراتيجيات تنظيمها وبعض نواتج التعلم لدى طلبة الجامعة. مجلة كلية التربية، (84)،611-667.
14.شلبي، يوسف محمد، آل معيض، عائض عبد الله محمد. (2021). نمذجة العلاقات السببية بين التجول العقلي وكل من اليقظة العقلية والانفعالات الأكاديمية والتحصيل لدى طلبة الجامعة. المجلة التربوية، (84)،611-667.
15.صبري، نصر محمود، وسالم، هانم أحمد أحمد. (2015). التنبؤ بالتسويف الأكاديمي من الذكاء الوجداني والرضا عن المهنة لدى طلاب الدبلوم العامة بكلية التربية. مجلة دراسات تربوية ونفسية جامعة الزقازيق، (89)، 149- 246.
16.الصواف، أماني محمد فتحي حامد. (2022). اليقظة العقلية وعلاقتها بالتسويف الأكاديمي والتنظيم الانفعالي لدى طلبة المرحلة الثانوية: دراسة مقارنة بين "التعليم العام والتعليم الفني". مجلة كلية التربية، 19, (114) ، 113-172http://search.mandumah.com/Record/1312648
17.الضبع، فتحي عبد الرحمن، أحمد، عادل سيد عبادي. (2017). النموذج البنائي للعلاقات بين الانفعالات الاجتماعية الأكاديمية والشعور بالتماسك في المدرسة والإنجاز الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية، (32)،309-379.
18.الضوي، محسوب عبد القادر. (2016). التسويف الأكاديمي في ضوء بعض المتغيرات النفسية والديموغرافية: منحي تحليل التجمعات ونمذجة المعادلة البنائية. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 26(91)، 269- 341.
19.عاشور، ولاء محمود إسماعيل محمد؛ خليل، زينب محمد أمين؛ عطية، عائشة علي رف الله. (2022). التسويف الأكاديمي في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية لدى طلبة الجامعة. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 9(16)، 1928- 1973.
20.عبدالسميع، محمد عبدالهادي، و رشوان، ربيع عبده أحمد. (2020). الانفعالات المرتبطة بالتحصيل وعلاقتها بتوجهات أهداف الإنجاز في إطار النموذج السداسي والتفكير الاستراتيجي لدى الطلاب المعلمين. مجلة كلية التربية، 36, (12)، 175-178. http://search.mandumah.com/Record/1114081
21.عبد العزيز، أسماء حمزة محمد. (2018). برنامج تدريبي قائم على بعض عادات العقل المنتجة وأثره في خفض التسويف الأكاديمي وقلق المستقبل لدى طلاب كلية التربية. مجلة دراسات نفسية، 28(3)، 557- 644.
22.عبد الفتاح، يسرا محمد سيد؛ عبد الحليم، رضا ربيع. (2021). فاعلية نظام البلاك بورد Board Black في خفض التجول العقلي والتسويف الأكاديمي لدى طالبات كليات التربية. دراسات في التعليم الجامعي جامعة عين شمس، (51)، 269- 329.
23.عبدالعزيز، رنده أحمد مفضي، و مطر، جيهان وديع نيقولا. (2021). الانفعالات الأكاديمية الإيجابية وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات. المجلة التربوية الأردنية، 6(3)، 1 – 24. http://search.mandumah.com/Record/1180761
24.العتيلات، عمر عبد الله فالح. (2020). الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتسويف الأكاديمي لدى طالبة الجامعة في الأردن. مجلة كلية التربية جامعة طنطا، 78(2)، 655- 684.
25.المحروقية، رحمة؛ كرادشة، منير. (2016). الأسباب المؤدية لوقوع طلبة جامعة السلطان قابوس تحت الملاحظة الأكاديمية. مجلة دراسات العلوم الإنسانية والاجتماعية، 43(3)، 2343 - 2360.
26.المطيري، هيفاء بنت جبار. (2018). التسويف الأكاديمي وعلاقته بالذكاء الوجداني وفعالية الذات لدى طالبات جامعة الدمام. مجلة كلية التربية، 18(2)، 495 - 534.
27.مغاري، أحمد محمد عبد الله، وعساف، محمود عبد المجيد رشيد. (2021). التسويف الأكاديمي وعلاقته بالاغتراب النفسي لدى طلبة الجامعات الفلسطينية. المجلة التربوية جامعة سوهاج، (91)، 1704- 1741.
28.النجار، علاء الدين السعيد عبد الجواد، الخياط، نجاة ماهر مراد محمود، أبو قورة، كوثر قطب محمد. (2021). الإبداع الجاد وعلاقته بالانفعالات الأكاديمية لدى طالبات الصف الأول الثانوي. مجلة كلية التربية، (101)،431-460.
29.هلال، مروة حمدي عبد الله. (2021). تحليل مسار العلاقات بين قلق فيروس كورونا والمناعة النفسية والتسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة. المجلة التربوية جامعة سوهاج، (91)، 4512- 4573.
30.وهبة، سمر توفيق عبد الله. (2021). الانفعالات الأكاديمية وعلاقتها بالاندماج الدراسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة الإرشاد النفسي، (66)، 1 – 69.
31.اليحيائية، شيخة بنت ناصر بن راشد، والخواجة، عبد الفتاح محمد سعيد. (2021).الاتزان الانفعالي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى طلبة كلية التربية بجامعة السلطان قابوس. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع كلية الإمارات للعلوم التربوية، (65)، 297 - 311.10.33193/JALHSS.65.2021.442
المراجع الاجنبية
1.Afzal, S., & Jami, H. (2018). Prevalence of academic procrastination and reasons for academic procrastination in university students. Journal of Behavioral Sciences, 28(1), 51-69.
2.Jagtap, T. T. (2019). A Study of the Academic Procrastination and Emotional Intelligence Relation with Gender and Educational Stream. Think India Journal, 22(38), 182-188.
3.Kuftyak, E. (2022). Procrastination, Stress and Academic Performance in Students. ARPHA Proceedings,)5(, 965-974.
4.Mazhar, A. F., Rafique, M., & Ikram, S. (2021). The Moderating Role of Emotional Intelligence between Academic Procrastination and Academic Achievement among Male and Female University Students. Multicultural Education, 7(11), 405-414.
5.Mocan, D. K. (2022). Change of Academic Procrastination by Demographic Characteristics: A Research on University Students. Journal of Research in Higher Education, 6(1), 109-129.
6.Pekrun, R. (2006). The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice. Educational psychology review, 18, 315-341.
7.Pekrun, R. (2016). Academic emotions. In Handbook of motivation at school (pp. 120-144). Routledge.
8.Pekrun, R., Elliot, A. J., & Maier, M. A. (2006). Achievement goals and discrete achievement emotions: A theoretical model and prospective test. Journal of educational Psychology, 98(3), 583.
9.Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. (2002). Positive emotions in education. I n E. Frydenberg (Ed.), beyond coping: Meeting goals, visions, and challenges (pp. 149–174).
10.Respondek, L., Seufert, T., Stupnisky, R., & Nett, U. E. (2017). Perceived academic control and academic emotions predict undergraduate university student success: Examining effects on dropout intention and achievement. Frontiers in psychology, 8, 243.
11.Shahin, D. S. M. (2024). The relative contribution or academic emotions in predicting mind wandering among of university students according to gender and specialization. Educational Research and Innovation Journal, 4(14), 55-83.
12.Shen, B., Wang, Y., Yang, Y., & Yu, X. (2023). Relationships between Chinese university EFL learners’ academic emotions and self-regulated learning strategies: A structural equation model. Language Teaching Research, 13621688221144832.
13.Suárez-Perdomo, A., Ruiz-Alfonso, Z., & Garcés-Delgado, Y. (2022). Profiles of Undergraduates’ Networks Addiction: Difference in Academic Procrastination and Performance. Computers & Education, )181(, 1-10.
14.Wasim, A., Adeeb, M., &Mateen, M. (2021). Mediating Role of Academic Procrastination between Emotional Intelligence and Academic Performance of Pakistani Youth. Journal of Professional & Applied Psychology, 2(1), 43-52.
