Obstacles to the Employment of Distance Education among Social Studies Teachers in Schools of Dhofar Governorate from the Perspective of Teachers and Suggestions for Improvement
DOI:
https://doi.org/10.52839/0111-000-088-018Keywords:
Obstacles, Distance Learning, Second cycle, Social studiesAbstract
This research aims to identify the obstacles to distance education for the second-cycle students in Dhofar Governorate from the social studies teachers' perspectives. The research sample consisted of 25 male and female teachers who were selected randomly from public schools affiliated with the Ministry of Education. To achieve the objectives of the research, the descriptive approach was employed, where the questionnaire was used to collect quantitative data. It was directed to social studies teachers in the second cycle and consisted of 31 items. The questionnaire was divided into several domains, including obstacles to implementing distance learning related to the teacher, the student, the educational content, and distance learning tools, in addition to a section for suggestions to improve the implementation of distance learning in schools. The results showed that the obstacles to distance education for students of the second cycle from the point of view of their teachers were high in general. There are no statistically significant differences regarding the obstacles of distance education for students of the second cycle of basic education from their teachers’ perspectives in terms of gender and years of experience.
Downloads
References
المراجع العربية
[1] الأسود، الزهرة علي. (2021). معوقات التعليم عن بعد وسبل مواجهتها. المجلة العربية للتربية النوعية. 5(17)، 271-283.
[2] البريحي، رائد محسن قاسم، والزيادات، ماهر مفلح أحمد. (2021). تقويم واقع التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة المفرق (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة آل البيت، المفرق.
[3] البيطار، حمدي محمد محمد. (2016). فاعلية استخدام التعليم عن بعد في تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحو التعليم عن بعد في مقر تكنولوجيا التعليم، لدى طالب الدبلوم العامة نظام العام الواحد، شعبة التعليم الصناعي. مجلة الدراسات العربية في التربية وعلم النفس، (78)، 15-38.
[4] جساس، راشد محمد. (2021). معوقات التعليم عن بعد في منهج التربية البدنية من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في مدينة الرياض. المجلة السعودية للعلوم التربوية، 1(8)، 41-60.
[5] حسن، منى عبدالحميد خضر، النجار، خلود حمد عبدالرحمن، و الحمار، أمل مبارك محمد. (2021). إيجابيات التعليم عن بعد وسلبياته من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت في ظل جائحة كورونا. مجلة كلية التربية، 37(12)، 230-264.
[6] الحواري، أروى. (2021). أثر التعلم عن بعد في ظل كورونا على دافعية الطلبة نحو التعلم من وجهة نظر المعلمين، وأولياء الأمور في مديرية قصبة إربد بالأردن. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(1)، 86-104.
[7] الخروصي، أحمد بن محمد، و العامري، نجمي بنت سعيد. (2020). آراء طلاب مؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان حول تجربة التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا. مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 40(4)، 209-223.
[8] الخروصي، حسين بن علي، والوهيبي، إبراهيم بن سعيد. (2021). واقع تجربة التعلم عن بعد في ظل انتشار جائحة كورونا - كوفيد 19- بالمدارس الحكومية بسلطنة عمان من وجهة نظر الهيئة التدريسية: دراسة تقويمية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 5(21)، 123-144.
[9] الرنتيسي، محمد سمير. (2020). معوقات تطبيق التعليم عن بعد في مدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة من وجهة نظر المعلمين: دراسة مسحية في ظل جائحة كورونا "Coved-19". مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(38)، 57-74.
[10] الزبون، خالد عودة محمد. (2020). فاعلية التعلم عن بعد مقارنا بالتعليم المباشر في تحصيل طلبة الصف الأول ثانوي في مادة اللغة العربية في الأردن. المجلة العربية للتربية النوعية، (14)، 201-219.
[11] الشمري، عبطه ثاير حميد مانع. (2021). جاهزية معلمي وزارة التربية في دولة الكويت لتطبيق نظام التعليم عن بُعد في ظل أزمة كورونا (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية، جامعة الكويت.
[12] صافي، لطيفة. (2020). واقع استخدام التعليم الالكتروني الافتراضي بالجامعة الجزائرية في ظل جائحة كورونا دراسة ميدانية على عينة من طلبة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية بجامعة العربي التبسي. مجلة دراسات في العلوم الانسانية والاجتماعية، 3(19)، 40-57.
[13] عبدالقادر، محمود. (2021). أزمة جائحة كورونا (كوفيد19) واشكاليات التعلم عن بعد تحديات ومتطلبات. المجلة التربوية، 1(83)، 1-17.
[14] عميرة، جويدة، طرشون، عثمان، وعليان، علي. (2019). خصائص وأهداف التعليم عن بعد والتعليم الالكتروني-دراسة مقارنة عن تجارب بعض الدول العربية. المجلة العربية للآداب والدراسات الانسانية، 3(6)، 285-298.
[15] العنزي، تهاني صالح، الطليحي، هيا، محمد، أحمد فاروق مسعود، متولي، صفوت حسن عبدالعزيز، و الجاسم، فاطمة أحمد. (2021). تحديات نظام إدارة التعلم الإلكتروني في التعليم العام بدولة الكويت في ظل أزمة الإصابة بفيروس كورونا "COVID-19" وما بعدها. مجلة الدراسات والبحوث التربوية، 1(3)، 211-263.
[16] عيشور، نادية. (2020). التعليم عن بعد في الجامعة الجزائرية في مواجهة تحديات جائحة كورونا.
[17] غالم، الهام مصطفى، و بن عياش، سمير. (2020). معوقات التعليم الافتراضي خلال أزمة انتشار وباء كورونا المستجد في الجامعات العربية. مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية، 3(4)، 239-258.
[18] غانم، إلهام، وابن عياش، سمير. (2020). التعليم الافتراضي خلال أزمة انتشار وباء كورونا المستجد في الجامعات العربية. مجلة دراسات في العلوم الانسانية والاجتماعية، 3(1)، 239-258.
[19] غانم، آمنة خليل عبدالله. (2022). أثر عملية التعلم عن بعد في توصيل المعارف لطلبة المدارس الحكومية الأردنية: دراسة استطلاعية لمدرسة حليمة السعدية الثانوية الشاملة للبنات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(22)، 81-100.
[20] الكندري، خالد عبدالرحيم علي، والقطان، هاني علي. (2020). كفايات التعليم الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت واتجاهاتهم نحوه. دراسات تربوية ونفسية، (107)، 63-112.
[21] محلب، حفيظة. (2022). واقع التعليم الإلكتروني عبر شبكات التواصل الاجتماعي بالجامعة الجزائرية: أبعاد ورهانات. مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية، (2)، 891-902.
[22] المشهراوي، حسن سلمان عبدالرؤوف. (2020). أثر تجربة توظيف التعلم الإلكتروني لتحسين العملية التعليمية في المرحلة الأساسية العليا بمحافظات قطاع غزة من وجهة نظر المعلمين. مجلة جامعة النجاح للأبحاث والعلوم الإنسانية، 34(1)، 39-74.
[23] الندابي، محمد. (2022). تجربة وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان في التعليم عن بعد من خلال التعليم القائم على البث التلفزيوني في ظل جائحة كرونا للعام الدراسي 2019/2020م. مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث، 10(2)، 241-250.
[24] وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان. (2022). الكتاب السنوي للإحصاءات التعليمية 2021-2022. تم الاسترجاع من https://home.moe.gov.om/library/29/show/1112
[25] اليونسكو. (2020). مؤتمر اليونسكو للتعلّم الرقمي لعام 2020: الحلول المبتكرة للتعليم عن بُعد لإعادة البناء بطريقة أنجع. تم الاسترجاع من https://2u.pw/F0bedS
المراجع الاجنبية
[1] Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., ... & Paskevicius, M. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126.: http://www.asianjde.com/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/462
[2] Carrillo, C., & Flores, M. A. (2020). COVID-19 and teacher education: a literature review of online teaching and learning practices. European Journal of Teacher Education, 43(4), 466-487. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02619768.2020.1821184
[3] Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review.: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning.
[4] Trust, T., & Whalen, J. (2020). Should teachers be trained in emergency remote teaching? Lessons learned from the COVID-19 pandemic. Journal of Technology and Teacher Education, 28(2), 189-199. https://www.learntechlib.org/primary/p/215995/
[5] Williamson, B., Eynon, R., & Potter, J. (2020). Pandemic politics, pedagogies and practices: digital technologies and distance education during the coronavirus emergency. Learning, Media and Technology, 45(2), 107-114.https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17439884.2020.1761641
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal Of Educational and Psychological Researches
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
