فاعلية نموذج (PEOE) في تدريس العلوم لتنمية مهارات توليد وتقييم المعلومات والحس العلمي لدى طلاب الصف الأول المتوسط

الملخص

هدف البحث بشكل رئيسي إلى الكشف عن فاعلية نموذج PEOE)) في تدريس العلوم لتنمية مهارات توليد وتقييم المعلومات والجانب الوجداني للحس العلمي لدى طلاب الصف الأول المتوسط. وقد اُستخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبة التجريبي المسمى بتصميم المجموعة الضابطة ذي القياس القبلي والبعدي pre-test post-test control design. وتكونت عينة البحث من (60) طالباً تم اختيارهم بطريقة عشوائية عنقودية؛ منهم (30) طالباً في المجموعة التجريبية درسوا وحدة "طبيعة المادة" باستخدام نموذج (PEOE)، و(30) طالبا في المجموعة الضابطة درسوا بالطريقة السائدة في التدريس. وتمثلت مواد وأدوات البحث في: دليل المعلم لتدريس وحدة "طبيعة المادة" وفقاً لنموذج (PEOE) ودليل الأنشطة للطالب، واختبار مهارات توليد وتقييم المعلومات، ومقياس الجانب الوجداني للحس العلمي، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في التطبيق البعدي لكل من اختبار توليد وتقييم المعلومات، ومقياس الجانب الوجداني للحس العلمي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.05) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لكل من اختبار مهارات توليد وتقييم المعلومات، ومقياس الجانب الوجداني الحس العلمي. وفي ضوء تلك النتائج قدم البحث عدد من التوصيات من أهمها: تدريب معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة على استخدام نموذج (PEOE) في تدريس العلوم، وإعادة تنظيم محتوى مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء هذا النموذج وخصوصاً محتوى العلوم للصف الأول المتوسط؛ لتنمية مهارات توليد وتقييم المعلومات وأبعاد الجانب الوجداني للحس العلمي لدى طلاب الصف الأول المتوسط.