نمذجة العلاقات السببية بين كل من إدراك الأمن الأسري والمدرسي ورأس المال النفسي والرفاهية النفسية لدى طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية بعد جائحة كوفيد-19 باستخدام خوارزمية PLS-SEM

الملخص

هدف هذا البحث إلى الكشف عن الفروق في إدراك الأمن الأسري، والأمن المدرسي، ورأس المال النفسي، والرفاهية النفسية التي تُعزى إلى النوع والمرحلة الدراسية، والتحقق من جودة مطابقة النموذج البنائي المقترح للعلاقات بين متغيرات البحث، واختبار الدور الوسيط لإدراك الأمن المدرسي ورأس المال النفسي. طبق البحث المنهج الوصفي (الارتباطي-المقارن)، وتكونت العينة من (1511) طالبًا وطالبة بالمملكة العربية السعودية (697 ذكرًا، 814 أنثى) تراوحت أعمارهم بين 13-18 عامًا، منهم (866) طالبًا وطالبة بالمرحلة الثانوية، و(645) طالبًا وطالبة بالمرحلة المتوسطة، طُبق عليهم مقياس إدراك الأمن الأسري، ومقياس إدراك الأمن المدرسي، ومقياس رأس المال النفسي، ومقياس الرفاهية النفسية، جميعها من إعداد الباحثين. أسفرت النتائج عن وجود أدلة قوية لقبول الفرضية الصفرية المتعلقة بالفروق بين الجنسين، إذ لم توجد فروق بين الجنسين في متغيرات البحث، بينما وجدت أدلة قوية على قبول الفرضية البديلة للفروق بين طلبة المرحلة المتوسطة والثانوية في متغيرات البحث، إذ وجدت فروق لصالح طلبة المرحلة الثانوية في جميع هذه المتغيرات. كما توصلت النتائج لوجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة دالة إحصائيًا لإدراك الأمن الأسري وإدراك الأمن المدرسي ورأس المال النفسي في الرفاهية النفسية، كما كشفت النتائج عن دور وساطة أحادي جزئي تكاملي لرأس المال النفسي في العلاقة بين إدراك الأمن الأسري وإدراك الأمن المدرسي بالرفاهية النفسية، ودور وساطة متعددة تكاملية لإدراك الأمن المدرسي ورأس المال النفسي في علاقة إدراك الأمن الأسري بالرفاهية النفسية، إذ بلغت قيمة التأثيرات الكلية لكل من إدراك الأمن الأسري (0.945)، وإدراك الأمن المدرسي (0.349)، ورأس المال النفسي (0.644) في الرفاهية النفسية، وجميعها دال عند مستوى دلالة (0.05). وقد أوصى البحث بدمج تدخلات الرفاهية النفسية في الخدمات الإرشادية للطلبة.