القيم الحضارية وانعكاساتها على التربية الإسلامية

الملخص

هدفت الدراسة التعرف على القيم الحضارية المراد دراستها في المدرسة ومدى إمكانية تطبيقها على الطلاب من خلال معلمي مدرسة مسير الابتدائية بمنطقة الباحة في المملكة العربية السعودية . اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي ، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة تكونت من ( 5 ) محاور ، كل محمور اشتمل على ( 8 ) فقرات ، تم تطبيقها على عينة تكونت من ( 26 ) معلما بالمدرسة . أظهرت نتائج الدراسة وجود درجة عالية لدى أفراد العينة للتسامح في محاور الاستبانة ككل ، حيث احتلت الفقرة التي تنص على " تلعب قيمة التسامح دوراً مهماً في تنمية شخصية الطالب" المرتبة الأولى، أما في مجال العدل فقد احتلت الفقرة" تعزز قيمة العدل التعايش السلمي والتسامح بين الطلاب" المرتبة الأولى، وبينما جاءت الفقرة التي تنص على " يساهم العدل في تنمية الوعي الديني للطلاب" في المرتبة الأخيرة، أما في مجال المساواة  فقد أتت الفقرة التي تنص على " يلتزم المعلم بتطبيق قيمة المساواة ليكون قدوة للطلاب" جاءت في المرتبة الأولى ، بينما جاءت الفقرة التي تنص على " تعزز المساواة من خلال الأنشطة الخارجية والمشاركة في المجتمع" المرتبة الأخيرة . وفي محور الشورى فقد احتلت الفقرة التي تنص " يبين المعلم أهمية قيمة الشورى من خلال الآيات الكريمة  والأحاديث النبوية " احتلت المرتبة الأولى ، ويتبين أيضاً من المتوسطات الحسابية  أن الفقرة" يعقد المعلم مع الطلاب جلسات تشاورية بشكل منظم" احتلت المرتبة الأخيرة، وفي المحور الخامس والذي كان عن قيمة الحرية احتلت الفقرة " يمنح المعلم الطلاب فرصة لطرح آرائهم بكل حرية " المرتبة الأولى، بينما احتلت الفقرتان" يسمح المعلم للطلاب بمساحات واسعة من النقاش واتخاذ القرار" و" تساهم الحرية في تنمية اتخاذ القرار  والمشاركة المجتمعية" أقل المتوسطات . ويتضح من خلال المتوسطات الحسابية أنه لا يوجد فروق ذات

دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة في جميع محاور الدراسة