البنية العاملية لمقياس إدراك المخاطر باستعمال التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي
DOI:
https://doi.org/10.52839/0111-000-089-012الكلمات المفتاحية:
إدراك المَخاطِر، التَحلِيل العامِلي الإستكشَافِي، التَحلِيل العامِلي التَوكيديالملخص
يهدف البَحث الحَالي إلى فَحص البُنيَة العاملِية لِمقياس إدراك المَخاطِر لَدَى طَلَبَة الجَامعة فِي البيئَة العِراقية باستعمَال طَريقتَين للتَحلِيل العامِلي (الاستكشَافِي والتَوكيدي)، وَلِتَحقيق هَدَف البَحث قَامَ الباحِث بِبناء مِقياس إدراك المَخاطِر اعتِمادًا عَلَى الإِجراءَات والخَطَوات العِلميَة والمَنَهَجِيَة، ثُمَ طَبَقَهُ عَلى عَينَة مِن طَلَبَة جَامِعة اِبن سينا لِلعلوم الطِبية والصَيدلانية بَلَغَ عَددها (500) طَالِب وطَالِبَة فِي الفَصل الأول من العَام الدِرَاسي 2025-2026 تَمَ اِختيَارُها بِطَريقَة عَشوائِيَة طَبَقيَة، ثُم اِستَعمَل البَاحِث بَرنامِج (SPSS) لإِجراء التَحلِيل العامِلي الاستكشَافِي بِطَريقَة المُكوِنات الأَساسِية مِن أَجِل تَحدِيد البُنيَة العاملِية لِمقياس إدراك المَخاطِر، ثُمَ أَخضَعَ نَتائِج التَحلِيل العامِلي الاستكشَافِي لِلتَحلِيل العامِلي التَوكيدي بِطَريقَة الاِحتِمَالات القصوَى بِاِستِعمَال بَرنامج (AMOS)، وبَيَنَت نَتائِج البَحِث وِجود سِتة عَوَامِل فِي مِقياس إدراك المَخاطِر وَهيَ (المَخَاطِر الأَمنيَة، المَخَاطِر الصحيَة، المَخَاطِر الاِجتِماعيَة، المَخَاطِر الثَقافيَة، المَخَاطِر البيئِيَة، المَخَاطِر الاِقتِصَاديَة)، وأَكَدَت نَتائِج التَحلِيل العامِلي التَوكيدي هذه العَوامِل السِتة. وبِناءً عَلَى نَتائِج البَحث تَوَصَلَ البَاحِث اِلى مَجموعَة مِن الاِستنتاجات والتَوصِيات والمُقتَرَحات.
التنزيلات
المراجع
المراجع العربية:
[1] باهي، مصطفى وآخرون (2002): التحليل العاملي (النظرية والتطبيق)، ط 1، مركز الكتاب للنشر، القاهرة.
[2] بركات، زياد (2014): علاقة أنماط الشخصية بالسلوك العدواني لدى عينة من طلبة بعض الجامعات الفلسطينية تبعًا لمتغير النوع الاجتماعي، مجلة العلوم التربوية، المجلد 41، العدد 1.
[3] تيغزة، أمحمد بوزيان (2012): التحليل العامِلي التوكيدي والاستكشافي، مفاهيمهما ومنهجهما بتوظيف حزمة spss وليزرل Lisral، ط 1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان.
[4] خير الله ، سيد محمد ، وآخرون (1981): القدرات ومقاييسها، ط 3، القاهرة، مكتبة الانجلو المصرية.
[5] خيري، السيد محمد (1999): الإحصاء في البحوث النفسية، ط 1، القاهرة: دار الفكر العربي.
[6] سلمان، محمد إبراهيم، وإبراهيم، عسلية محمد (2016): دور الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة في تنمية وعي الطلاب بالثقافة الأمنية لمواجهة المخاطر الأمنية، مجلة جامعة الأقصى: سلسلة العلوم الإنسانية، المجلد 20، العدد (s)، ص، 1-45.
[7] السيد، فؤاد البهي (1979): علم النفس الاحصائي وقياس العقل البشري، ط 2، دار الفكر العربي، القاهرة.
[8] السيد، فؤاد البهي (2008): علم النفس الاحصائي وقياس العقل البشري، ط 3، دار الفكر العربي، القاهرة.
[9] سوالمة، يوسف (1994). اختبارات الصواب والخطأ المتعدد: الخصائص النسبية وعدد البدائل الصحيحة. أبحاث اليرموك، سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 10 (3)، 573 – 595.
[10] صفوت، عبد الحميد (1992): العلاقة بين الاتجاه نحو المخاطرة وسلوك التدخين، مجلة علم النفس، العدد 22.
[11] فرج، صفوت (1980): التحليل العاملي في العلوم السلوكية، ط 1، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة.
[12] فرج، صفوت (1991): التحليل العاملي في العلوم السلوكية، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة.
[13] كروم، موفق (2017): البنية العاملية لاختبار المهارات الاجتماعية وعلاقتها ببعض المتغيرات الشخصية، أطروحة دكتوراه منشوره، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة وهران.
[14] عبد الخالق، أحمد محمد (1983): الأبعاد الأساسية للشخصية، دار المعرفة الجامعية، الاسكندرية.
[15] علام، صلاح الدين محمود (2000): القياس والتقويم التربوي والنفسي أساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته المعاصرة، ط1، دار الفكر العربي. القاهرة.
[16] العنكوشي، حليم صخيل مالك، والعرادي، محمد راضي ياسر (2023): إدراك المخاطر لدى طلبة الجامعة، مجلة اشراقات تنموية، العدد 35، ص412-441.
[17] عيد، غادة، والنيال مايسة، وعبد الخالق أحمد (2003): الخصائص السيكومترية والتحليل العاملي التوكيدي لمقياس أعراض اضطراب الوسواس القهري لدى عينة من طلاب جامعة الكويت، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد 10، العدد 3، ص 111-140.
[18] الهنداوي، ياسر فتحي (2007): منهجية النمذجة بالمعادلة البنائية وتطبيقاتها في بحوث الإدارة التعليمية، مجلة التربية والتنمية، المجلد 15، العدد 40، ص 9-41.
[19] الوسيدي، أسامة بن عبد العزيز (2017): مقارنة خصائص المفردات وفق النظرية التقليدية ونظرية الاستجابة للمفردة للقياس باستخدام المحاكاة، رسالة ماجستير منشورة، جامعة ام القرى، المملكة العربية السعودية.
المراجع الأجنبية:
[1] Barron, B.L. & Pritz, S.G (1998). teaching and assessment perspectives: a teachers.
[2] Brown, T. (2006). Confirmatory Factor Analysis for Applied Research. The Guilford Press. NY.
[3] Cai, L. (2013). Factor analysis of tests and items. In K. F. Geisinger, B. A. Bracken, J. F. Carlson, J. C. Hansen, N. R. Kuncel, S. P. Reise, & M. C. Rodriguez (Eds.), APA handbook of testing and assessment in psychology: Vol. I. Test theory and testing and assessment in industrial and organizational psychology (pp. 85–100). Washington, DC: American Psychological Association.
[4] Courtney, M. G. R. (2013). Determining the number of factors to retain in EFA: Using the SPSS R-menu v2.0 to make more judicious estimations. Practical Assessment, Research & Evaluation, 18(8), 1-14.
[5] Gaube, S., Lermer, E., & Fischer, P. (2019). The Concept of Risk Perception in Health-Related Behavior Theory and Behavior Change. In M. Raue, B. Streicher, & E. Lermer (Eds.), Perceived Safety: A Multidisciplinary Perspective (pp. 101–118). Springer.
[6] Heppner , P. ; Kivlighan , D. & Wampold , B. (1999) : Research design in counseling , Belmont , CA : Wadsoworth publishing company
[7] Jackson , Dennis L. , Arthur Gillaspy & Stephenson , Rebecca purc (2009) : Reporting practices in confirmatory factor analysis : An overview and some recommendatiuons , Amarican psychological association , vol. 14 , No. 1 , 6-32.
[8] Julia Nolte & Yaniv Hanoch. (2024). Age-related differences among adults in risk perception and risk-taking propensity. Current Opinion in Psychology, no. 55:101746.
[9] Kline, R(1989) is the fourth edition Stanford binet a four factor test ?CFA of alternative models for ages 2 through 23. Journal of psyeducational assessment.vol7, pp 4-13.
[10] Lawrence Culver, et all. (2011). Revisiting Risk Society A Conversation with Ulrich Beck. Rachel Carson Center Perspectives. Sponsored by the federal ministry of Education and research.
[11] Sai, Leung Ng. (2022). Effects of Risk Perception on Disaster Preparedness Toward Typhoons: An Application of the Extended Theory of Planned Behavior. Int J Disaster Risk Sci. No 13. P 100–113.
[12] Salameha, P. et all,. (2014). Risk perception, motives and behaviours in university students. Lebanese National Conference on Health in University Research. International Journal of Adolescence and Youth, 2014 Vol. 19, No. 3, 279–292
[13] Shane, Lopez. (2009). Emotional Creativity, The ency Clopedia.
[14] Slovic, P. (1987). Perception of risk. Science, 236(4799), 280-285.
[15] Slovic, Paul, ed. (2000). The Perception of Risk. Earthscan, Virginia.
[16] So Jiyeon & Kuang Kai (2019). Information Seeking Upon Exposure to Risk Messages: Predictors, Outcomes, and Mediating Roles of Health Information Seeking. Communication Research, vol. 46, no.5.
[17] Stafford, J. & Bodson, P. (2007). Lanalyse multivariee spss. presses de iuniversie du quebec.
[18] Ulrich, Beck. (1986). Risk Society Towards a New Modernity. translated from the Germanby Mark Ritter, with an Introduction by Scott Lash and Brian Wynne. London:Sage Publications, 1992, 260 pages.
[19] Ulrich Beck .(1994). Risk Society Towards a New Modernity. Originally published in Canadian Journal of Sociology. Volume 19, No. 4, pp. 544-547.
[20] Ulrich. Beck. (2006). World Risk Society. Suhrkamp, Frankfurt am Main.
[21] Ulrich, Beck & Mythen, Gabe. (2004). A Critical Introduction to the Risk Society. London: Pluto Press.
[22] William Lees .(2017). The Black Holes of Risk : A Collection of Research Papers on Risk Management 1995-2017. Volume 1. "Review of Ulrich Beck, Risk Society, Towards a New Modernity 1994" Kindle Direct Publishing, 382 pages.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة البحوث التربوية والنفسية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
