Students’ Perceptions of the Difficulty of Solving Word Problems in the Business Mathematics Course
DOI:
https://doi.org/10.52839/0111-000-091-013Keywords:
Perceptions, Word problems, Business mathematics, Learning difficultiesAbstract
This research aims to investigate first-year students’ perceptions of the difficulty of solving word problems in the Business Mathematics course at Arab American University in Palestine among students majoring in administrative disciplines. The research employed a descriptive survey methodology, and a questionnaire was developed to measure the level of difficulty as perceived by students, the factors contributing to this difficulty, and the skills they believe they need to improve. The findings revealed a high level of perceived difficulty among most students, particularly in translating verbal statements into mathematical equations, organizing given information, and understanding mathematical terminology presented in academic language. The results also indicated that the main factors contributing to these difficulties include weak mathematical reading skills, the way questions are formulated, the lack of practical examples in class, and time pressure during examinations. The research recommends enhancing students’ problem-comprehension skills, incorporating gradual and varied word-problem exercises, and training students in cognitive strategies for problem-solving, which may contribute to improving their performance in the course.
Downloads
References
المراجع العربية
[1] أبو زينة، فريد. (2003). مناهج الرياضيات المدرسية وتدريسها (ط 1). مكتبة النجاح.
[2] أل مشيرب، حكمت، والنعيم، مريم. (2023). فعالية استخدام استراتيجية الرسم السريع على تحسين مهارات حل المسائل الرياضية اللفظية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم في الرياضيات. مجلة العلوم التربوية، 35(1)، 81–111.
[3] باجي، بوبكر. (2006). ديداكتيك العلوم الطبيعية. المدرسة العليا للأساتذة بالقبة.
[4] البشيتي، هند محمد. (2007). أثر استخدام الوسائل المتعددة في تنمية مهارات حل المسألة الرياضية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الخامس الأساسي (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية بغزة، فلسطين.
[5] الجواري، مناضل عباس حسين. (2011). تقييم نقدي لمادة الاقتصاد الرياضي (استعراض للفكر الاقتصادي الأكاديمي المعاصر حول مادة الاقتصاد الرياضي). مجلة كلية الإدارة والاقتصاد، جامعة كربلاء، (1)، 68–78.
[6] الحميد، أميرة. (2012). أثر تدريس المسألة الرياضية كمحتوى في مقدرة طلبة الصف السابع الأساسي على حلها واتجاهاتهم نحو الرياضيات في الأردن (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الأردنية، عمّان، الأردن.
[7] حبيب، غدير فؤاد. (2014). استخدام النماذج الرياضية في دراسة العوامل المؤثرة في تخطيط القوى العاملة في سورية (أطروحة دكتوراه غير منشورة). جامعة دمشق، كلية الاقتصاد.
[8] الصناعي، فيصل علي، مهدي، عبد الله عباس، والباقري، ذكرى محمد. (2023). التصميم التعليمي في التفاضل والتكامل القائم على مدخل التعليم الرياضي الواقعي (RME) وفاعليته في تنمية مهارات حل المشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة مناهج وطرائق التدريس، 2(5)، 1–21.
[9] السلمي، تركي. (2013). درجة إسهام معلمي الرياضيات في تنمية مهارات حل المشكلة الرياضية لدى طلاب المرحلة الابتدائية (رسالة ماجستير). كلية التربية، جامعة أم القرى، السعودية.
[10] سليمان، حمزة حسني. (2015). أثر استخدام بعض استراتيجيات حل المسألة الرياضية في تحصيل طلاب الصف الأساسي وآرائهم فيها في مدارس محافظة طولكرم (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.
[11] الشافعي، بلهوشات، والعمري، واضح. (2024). صعوبات التعلم: من أزمة التعريف إلى أزمة التشخيص – قراءة تحليلية في مشكلات التعريف والتشخيص. مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية، 9(2)، 508–531.
[12] القاسم، جمال، ومصطفى. (2015). أساسيات صعوبات التعلم (ط. 3). دار صفاء للنشر والتوزيع.
[13] المالكي، عوض بن صالح. (2018). استراتيجيات ما وراء الذاكرة وعلاقتها بالإتقان في حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمكة المكرمة. مجلة العلوم التربوية، 26(3)، 464–497.
[14] محصر، مريم، وسعيد، عبد الحكيم. (2023). النمذجة الرياضية للظواهر الاقتصادية: العلاقة بين سوق الأوراق المالية والعرض النقدي نموذجًا. مجلة الدراسات الاقتصادية الكمية، 9(1)، 13–20.
[15] النذير، محمد بن عبد الله، خشان، خالد بن حلمي، والسلولي، مسفر بن سعود. (2012). استراتيجيات فاعلة في حل المشكلات الرياضية: تطبيقات على مرحلة التعليم الأساسي. مركز التميز البحثي في تطوير تعليم العلوم والرياضيات، جامعة الملك سعود.
[16] الريامي، محمد بن ناصر بن سيف. (2021). درجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي بمنهج الرياضيات لمرحلة ما بعد الأساسي من وجهة نظر معلمي ومعلمات الرياضيات بمحافظة الداخلية بسلطنة عُمان. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 10(1)، 157–169.
المراجع الاجنبية
[1] Acosta-Tello, E. (2010). Making mathematics word problems reliable measures of student mathematics abilities. Journal of Mathematics Education, 3(1), 15–26.
[2] Ariza, A., Llinares, S., & Valls, J. (2015). Students' understanding of the function–derivative relationship when learning economic concepts. Mathematics Education Research Journal, 27(4), 615–635.
[3] Cortiella, C., & Horowitz, S. H. (2014). The state of learning disabilities: Facts, trends and emerging issues. National Center for Learning Disabilities.
[4] Dial, D., Raza, R., Garcia, E., & Nepomuceno, B. (2024). Mathematics and economics integration: Basis for enhancing critical thinking. SSRN. https://doi.org/10.2139/ssrn.4801509
[5] Ekelund, R. B., & Hébert, R. F. (2014). A history of economic theory & method. Waveland Press.
[6] Esparza Masana, R., & Márquez Cebrián, M. D. (2024). The role of mathematics in students’ performance in economics and business undergraduate courses.
[7] Gachaev, A., & Buntin, A. (2025). The use of mathematics in solving economic problems. Ekonomika i Upravlenie: Problemy, Resheniya, 4(8), 5–11.
[8] Guzman Gurat, M. (2018). Mathematical problem-solving strategies among student teachers. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 11(3), 53–64.
[9] Ifeacho, O., & González-Parra, G. (2025). Mathematical modeling of economic growth, corruption, employment and inflation. Mathematics, 13(7), 1102.
[10] Khatib, S., Ciascai, L., & Magdaş, I. (2025). Challenges and practices in teaching and solving mathematical word problems. Acta Didactica Napocensia, 18(1).
[11] Laging, A., & Voßkamp, R. (2017). Determinants of maths performance of first-year business administration and economics students. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 3(2), 108–142.
[12] Magar, I. B. (2024). Use of mathematics in business management. Shaheed Smriti Peer Reviewed Journal, 13(10), 405–412.
[13] Mallik, G., & Basu, P. K. (2009). Does high school mathematics improve student learning in economics in the university? The International Journal of Learning, 16(4), 515–520.
[14] Queiroz, M. R., Barbosa, J., Noss, R., & Hoyles, C. (2018). The gap between the financial mathematics expressed in textbooks and that practiced in banks. Acta Scientiae, 20(2), 96–116.
[15] Salameh, Z., & Etchells, M. J. (2016). Sources of difficulties in solving word problems in an international private school. Electronic International Journal of Education, Arts, and Science, 2(1), 149–163.
[16] Salihu, L., Aro, M., & Räsänen, P. (2018). Children with learning difficulties in mathematics. Issues in Educational Research, 28(4), 1024–1038.
[17] Singh, S., Singh, P., & Singh, D. (2025). The role of business mathematics in decision-making and finance. International Journal on Science and Technology, 16(1), 1–4.
[18] Subakti, J., Wibowo, A., & Hanifan, M. (2025). Application of problem-based learning in business mathematics. Inovator, 14, 28–31.
[19] Valencia-Márquez, L., Hernández-Mejía, S., & Martínez-Navarrete, D. (2024). Mathematical skills applied in finance. Journal of Advocacy, Research and Education, 11(3), 412–423.
[20] Wei, Y., Watada, J., & Wang, Z. (2025). Topology unveiled: A new horizon for economic and financial modeling. Mathematics, 13(2), 325.
[21] Zan, R., Brown, L., Evans, J., & Hannula, M. S. (2006). Affect in mathematics education. Educational Studies in Mathematics, 63(2), 113–121.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal Of Educational and Psychological Researches
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
