The Role of Sustainable Development in Developing the Professional Competencies of Arabic Language Teachers
DOI:
https://doi.org/10.52839/0111-000-088-020Keywords:
Sustainable development, Professional competenciesAbstract
The current study aims to investigate the role of sustainable development in enhancing the professional competencies of Arabic language teachers at the elementary level in Babil Governorate. To achieve this objective, the researcher adopted the descriptive method. Two survey instruments were developed to measure the study's variables: the first to assess sustainable development and the second to evaluate the professional competencies of Arabic language teachers. The final version of the sustainable development instrument comprised 28 items distributed into three main domains: environmental (12 items), economic (8 items), and educational (8 items). The professional competencies instrument included 30 items categorized into four domains: cognitive competencies (7 items), performance competencies (10 items), affective competencies (8 items), and productive competencies (5 items). The psychometric properties of both instruments were verified through expert review and evaluated by a specialized jury. Validity, reliability, and discrimination indices were calculated using appropriate statistical tests. The instruments were administered to a stratified random sample of 430 male and female teachers selected from the Babil Directorate of Education, specifically from the Al-Mahawil Education Department. The sample included schools from urban centers, villages, and rural areas. The total population of the study consisted of 5,943 Arabic language teachers in Babil Governorate for the academic year (2024–2025). Data were analyzed using the SPSS software, where means and standard deviations were computed. A t-test was employed to examine gender differences, and analysis of variance (ANOVA) was used to assess the impact of years of service. The results revealed a positive correlation between sustainable development and professional competencies.
Downloads
References
المراجع العربية
[1] ابن منظور، جمال الدين محمد بن مكرم (1994). لسان العرب. بيروت: دار صادر.
[2] ابو النصر، مدحت، وياسمين مدحت محمد (2017). التنمية المستدامة: مفهومها، أبعادها، مؤشراتها. القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر.
[3] الأزرق، عبد الرحمن صالح (2000). علم النفس التربوي للمعلمين: مفاهيم نظرية. مكتبة الفكر العربي ومكتبة طرابلس العلمية العالمية.
[4] برنامج الأمم المتحدة الإنمائي (UNDP. 2022). إنجازات أهداف التنمية المستدامة في العراق. https://www.undp.org/ar/iraq/publications/anjazat-ahdaf-altnmyt-almstdamt-fy-alraq
[5] بهادر، سعدية محمد علي. (1981). الإفادة من تكنولوجيا التعليم في تصميم برامج تدريب المعلمين المبنية على الكفاية. مجلة تكنولوجيا التعليم، العدد الثامن، السنة الرابعة، القاهرة.
[6] جداي، ي.، وبوعكة، آ. (2024). قراءة تحليلية لمؤشرات التنمية المستدامة ومعوقاتها في بعض الدول العربية. مجلة المنهل الاقتصادي، 6(2)، 239–252. تم الاسترجاع من https://asjp.cerist.dz/en/article/239931
[7] حديد، يوسف. (2008/2009). تقويم الأداء التدريسي لأساتذة الرياضيات في التعليم الثانوي في ضوء أسلوب الكفايات الوظيفية: دراسة ميدانية بمؤسسات التعليم الثانوي لولاية جيجل (رسالة دكتوراه منشورة). جامعة منتوري قسنطينة، كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية، الجزائر.
[8] حسن، عباس علي. (2024). شروط تحقيق التنمية المستدامة في العراق بعد 2003: دراسة تحليلية. المجلة العراقية للعلوم الاقتصادية. جامعة المستنصرية. https://ecournal.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/ecournal/article/view/953
[9] الحسن، عبد الرحمن محمد. (2011). استراتيجية الحكومة في القضاء على البطالة وتحقيق التنمية المستدامة. جامعة المسيلة – الجزائر، ملتقى علمي.
[10] الخطيب، رداح. (1993). تطوير الكفايات للقائد التربوي، عمان، الأردن.
[11] ذيبان، علية عبد الرحمن، وعلي، فلاح خلف. (2023). دور التعليم المهني في التنمية المستدامة في العراق للمدة (2000–2020). المجلة العراقية للعلوم الاقتصادية. https://ecournal.uomustansiriyah.edu.iq/index.php/ecournal/article/view/886
[12] الرازي، زين الدين أبو عبد الله محمد بن أبي بكر بن عبد القادر الحنفي. (1999). مختار الصحاح. الطبعة الأولى. المكتبة العصرية، دار الفكر العربي.
[13] زهران، آمنة سعيد. (2021). الكفايات المهنية لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الكليات التقنية في الضفة الغربية في ضوء المعايير العالمية. المجلة العربية للنشر العلمي (AJSP)، العدد 31
[14] الشافعي، حسن أحمد. (2012). التنمية المستدامة والمحاسبة والمراجعة البيئية في التربية البدنية والرياضة. الإسكندرية: دار الوفاء للطباعة والنشر.
[15] الشمري، إخلاص صباح عبد الأمير (2018). مدى المعالجة التربوية لمفاهيم التنمية المستدامة في كتب الرياضيات من وجهة نظر مدرسيها المجلة التربوية الدولية المتخصصة المجلة التربوية الدولية المتخصصة. مج. 7، ع. 11.
[16] الشيخ، محمد علي. (2009). الكفايات المهنية لمعلمي اللغة العربية ودورها في تحقيق الأهداف التعليمية. دراسة ميدانية منشورة، العراق.
[17] الصيرفي، محمد (٢٠٠٥): "التوجيه الإبداعية سلسة كتب المعارف الإدارية الكتاب الأول، الجزء الرابع، حورس الدولية للنشر والتوزيع الإسكندرية.
[18] عبد الرحيم، عبد الرحيم محمد. (2007). التنمية البشرية ومقومات تحقيق التنمية المستدامة في الوطن العربي. ورقة بحثية مقدمة إلى المؤتمر العربي السادس للإدارة البيئية، شرم الشيخ، مصر، مايو.
[19] العدواني، خالد. مطهر (دون تاريخ). الكفايات المهنية للمعلم. كنانة أونلاين. https://kenanaonline.com/files/0062/62041/كفايات%20المعلم%20المهنية.pdf
[20] عسيري، أحمد بن محمد آل خيرة. (2017). تطوير الكفايات المهنية لمعلم الدراسات الاجتماعية في ضوء التوجهات الحديثة. مجلة العلوم التربوية والنفسية – جامعة القصيم، 11(2)، 529–624.
[21] عصواد، علاء جابر. (2024). التنمية المستدامة في العراق: الأبعاد، التحديات، والحلول. جامعة كربلاء – كلية التربية للعلوم الإنسانية. https://cohe.uokerbala.edu.iq
[22] عطية، محسن علي. (2008). الجودة الشاملة والجديد في التدريس. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.
[23] الفتلاوي، سهيلة. (دون تاريخ). الكفايات المهنية للمعلم. الطبعة الخامسة. الدار النموذجية، صيدا – بيروت.
[24] كرماش، حوراء عباس. (2016). الكفايات المهنية لدى معلمي التربية الخاصة. جامعة بابل – كلية التربية الأساسية.
[25] محسن، كاظم. (2003). كفايات التدريس: المفهوم، التدريب، الأداء. عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع.
[26] محمد، سناء كاظم. (2013). الكفايات المهنية لتحديد جودة مدرسي اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الخليجية – البصرة نموذجًا. رسالة ماجستير، العراق.
[27] مزياني، الوناس. (2011). بين الكفاءة والكفاية في المؤسسات التربوية. مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية، 3(2)، 64–71.
المراجع الاجنبية
[1] Chomsky, N. (2002). On Nature and Language. Edited by Adriana Belletti & Luigi Rizzi. Cambridge: Cambridge University Press.
[2] Ghiselli, E., et al. (1981). Measurement theory for the behavioral sciences. San Francisco: W. H. Freeman and Company.
[3] Good, C. V. (1973). Dictionary of Education (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.
[4] McCowan, R. J. (1998). Defining Competence. Buffalo, NY: Center for Development of Human Services, SUNY.
[5] OECD. (2020). Education for sustainable development: A roadmap for schools and teacher training Sachs, J. D., Schmidt-Traub, G., & Lafortune, G. (2019). Six transformations to achieve the Sustainable Development Goals. Nature Sustainability, 2(9), 805–814. https://doi.org/10.1038/s41893-019-0352-9
[6] Sen, A. (1999). Development as Freedom. Oxford: Oxford University Press.
[7] Trinity College Dublin. (2025). Education for sustainable development competencies. Centre for Academic Practice.
[8] UNECE. (2011). Learning for the future: Competences in education for sustainable development. United Nations Economic Commission for Europe. https://unece.org/fileadmin/DAM/env/esd/ESD_Publications/Competences_Approach_to_ESD/Competences_Approach_to_ESD_final.pdf
[9] UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO Publishing.
[10] Vare, P., Lausselet, N., & Rieckmann, M. (2022). Competences in education for sustainable development: Critical perspectives. Springer. institutions. OECD Publishing.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal Of Educational and Psychological Researches
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
